公教活动现场“大家在动物园里看见大象的耳朵像扇子吗？”“试着捂住耳朵，否还能听见铃铛的声音呢？”将近段时间，在湖北美术馆展厅内常常看见志愿者被孩子们团团围住的情景，到底是什么展出更有了这么多小观众的兴趣呢？原本是这个暑假在美术馆展览的“寓言——刘政德雕塑艺术展”。与展出设施的“畅所寓言——小寓言大智慧”公教项目，以其非常丰富的活动形式更有了众多观众，也让他们从雕塑语言中新的理解传统的寓言故事，体会中国的哲学修辞以及独有智慧。如何在短时间内理解雕塑、寓言以及两者的关系，后用通俗易懂的传达与观众展开更佳的交流，对于互动式团队们来说是极大的挑战。今年以来，湖北美术馆对公共教育活动中的互动式模式展开了新探索。

目前美术馆与博物馆大多自由选择的是机器互动式和讲解员互动式，机器互动式便利，参观权利，但缺少互动性。而讲解员常规互动式则主要使用“腹稿子”的相同模式，很难唤起观展兴趣。针对传统互动式模式的局限性，湖北美术馆在三个方面展开了尝试和转变：逆“按图索骥”为“恰到好处有度”。

首先是提高志愿者团队的专业性，前期在互动式礼仪、雕塑史的自学以及艺术家作品理解等方面对志愿者展开全面培训，使他们需要对整个观展线路，重点作品有宏观把触，并对观展时间、观众情绪的现场调节等细节充份理解，以便获取更为人性化的服务。逆“我谈你听得”为“我回答你问”。

有所不同的人对于展出和作品的解读相反迥异，新的互动式模式转变了以往“介绍与被灌输”的关系，竖立“把观众当先生”的观念。在介绍过程中，志愿者有意识地抛一些与寓言涉及的话题，引领观众从有所不同领域、有所不同维度不作探究交流。

这种让观众畅所欲言的方式，实质上是一种讲者与听者互相共享和交流的过程，堪称一种美术馆智识生产的有效途径。逆“如出一辙”为“量身自定义”。

针对“寓言——刘政德雕塑艺术展”的特殊性，在展出策划的同时即制订公教项目的受众人群、活动主题及预期目标。成人互动式的目标在于培育准确的艺术作品参访习惯，提升对于艺术展出和艺术作品的理解力；而亲子互动式融合手工坊的模式，则是把抽象化的雕塑作品转化成小朋友需要听不懂的语言。以此次展出为事例，如果我们只看或只谈雕塑的构成主义，孩子们依旧会实在很难解读。但我们自由选择了与刘政德艺术手法类似于的积木方式展开寓言故事的展现出，孩子们迅速就解读了为什么刘政德先生的雕塑做到得这么方方正正了。

因此，只有前期对艺术作品展开详尽仔细观察和了解理解，后期才能调动收敛式思维引领孩子车站在艺术家的视角，解读艺术家的创作过程和思路，唤起孩子们对艺术的热情与感悟力。有不少家长感叹，此次活动把平时重复唠叨的道理转化成了孩子们讨厌的游戏，让他们一点都不实在沮丧，轻轻松松就把那么多寓言故事和道理忘记并解读了。

由此，“畅所寓言——小寓言大智慧”公教项目的意义也以求达成协议。

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